Catégorie : Chapeau

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Participe à la vie de l’université populaire partant du principe que dans l’art est contenu de la philosophie, de la psychanalyse et de la politique. Comme dans la politique est contenu de l’art, de la philosophie et de la psychanalyse. De même pour la philosophie et la psychanalyse.
Gère le Bureau de Design Global et la Ressourcerie y attenant.
Développe la fierté du quartier aux éco-citoyens à travers la culture du lieu (Laurent GERVEREAU)
Travaille sur l’élaboration d’un projet de Parlement de quartier physique et son phalanstère sur le modèle de l’autosuffisance.
Propose un modèle de réorganisation du quartier objectivé au travers de multiples représentations et le présente à la discussion du Parlement de quartier pour des revendications futures.
Développe une Esthétique de la pensée transversale et illustre le slogan du GEN “Bienvenue dans le futur”
Organise des représentations artistiques qui consacre au niveau national l’activité du parlement de quartier.

“Ecoutez, on est tous dans la même galère. On vit, on essaie de grandir, comme des gosses qui font des incursions ici ou là hors chez eux. Certains ont de grands rêves, et une partie de ces rêves se fait descendre par toutes ces saletés de vieux principes traditionnels. Alors essayez simplement de piger le message. Les problèmes, la contestation, on connaît !
Maintenant, on va tâcher d’apporter quelques solutions. Voyons quel genre de monde on veut. Ça dépend de vous tous et ça dépend de nous aussi, alors rassemblons nos sentiments. Rassemblons nos coeurs !” (Jimi Hendrix – avril 1970)

Une nouvelle idée que l’on doit se faire d’un collectif: http://www.atelierencommunconcept.fr/

Lien vers notre projet d’Université Interdisciplinaire d’Arts plastiques au travers du collectif Elie Savatier: http://www.atelier.solutions/

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Holoptique: Il s’agit d’un nouveau type de fonctionnement de la société.
Avec des références communes et un réseau de communication performant, une propriété émergente apparaît de l’interaction des êtres humains : l’intelligence collective.
Développe le réseau holoptique, symbolisant l’éco-lieu avec son académie populaire et sa sphère publique-publique. Son domaine de compétences sera l’étude des travaux de NOUBEL et de Edgar MORIN sur la pensée complexe avec aussi une mission d’enseignement des éco-citoyens à la sphère holoptique et à la noosphère.
Travaille en liaison avec le collège constitutionnel pour faire évoluer les moyens techniques de réseaux correspondent aux exigences des principes démocratiques.
Développe la pensée transversale.

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Entretient les  relations avec le GEN.
Produit  les éléments de communication  pour le développement du réseau éco-lieu.
Entretient les relations avec toutes les ONGE et mouvements écologistes.
Développe les travaux de Lester BROWN.
Rédige l’inventaire des solutions écodurables à travers le monde et les traduit en solutions adaptées au quartier.

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L’anthropologie

Développe les connaissances Anthropologiques:
L’anthropologie s’appuie notamment sur l’étude comparative des différentes sociétés et ethnies décrites par l’ethnologie, et envisage l’unicité de l’esprit humain à travers la diversité culturelle.
Ce collège explore l’ensemble des modes de conscience: L’expansion de conscience de Timothy Leary, Les expériences transpersonnelles de Stanislav Grof, l’athéisme, la pensée Métaphysique, la phénoménologie.
Encourage et développe la pensée holistique et la notion  de respect.
Étudie les modes de désaliénation pour accéder à la simplicité heureuse espérée par Paul ARIÈS
Porte sa réflexion sur la “Sublimation non répressive des pulsions.
Aborde la Nomadologie.

 *Timothy Francis Leary, décédé le 31 mai 1996 à Beverly Hills en Californie, est un écrivain américain, psychologue, neuropsychologue et militant pour l’utilisation scientifique des psychédéliques.

 * Stanislav Grof, né à Prague (Tchécoslovaquie) en 1931, est un psychiatre tchèque, pionnier dans la recherche des états modifiés de conscience.

 *La métaphysique est une branche de la philosophie et de la théologie qui porte sur la recherche des causes, des premiers principes. Elle a aussi pour objet la connaissance de l’être absolu comme première cause, des causes de l’univers et de la nature de la matière. Elle s’attache aussi à étudier les problèmes de la connaissance, de la vérité et de la liberté.

*Phénoménologie: Le but de la phénoménologie est de décrire en totalité l’essence intégrale de l’homme: ses possibilités cognitives et affectives, sa conscience. C’est en ce sens une anthropologie.

 *Nomadologie: la force positive ou utopique d’un concept philosophique dans Ie contexte de la nomadologie affirmative peut être mesurée selon deux axes:
1. sa capacite d’intervenir dans ce concept et de transformer nos habitudes de penser et de désirer;
2. sa capacite de donner expression à un devenir ou un mouvement social et alors de prolonger ou augmenter la force sociale de ce devenir, voire la faire propager à d’autres champs sociaux, la faire connecter avec d’autres devenirs.
les engagements de la citoyenneté nomade sont pour ainsi dire horizontaux, par contraste avec les engagements verticaux de la citoyenneté normale: les citoyens nomades s’engagent directement avec d’autres gens et d’autres groupes, plutôt qu’avec l’Etat.

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Détermine le pourtour de l’éco-citoyenneté
Développe les relations  avec le GEN en collaboration avec le collège du développement du réseau écolieu.
Détecte les circuits des biens de consommation du point de vue géopolitique et de leurs impacts sur la biosphère.
Rédige l’argumentaire pour l’obtention du droit au boycott, sur tous les biens de consommation, sur l’obtention d’un Tribunal moral mondial pour juger les crimes commis contre l’avenir de l’humanité et sur toutes revendications  du local au global.
Prépare le panel de citoyens pour les conférences de citoyens.
Définit la stratégie qui permettra aux éco-citoyens de prendre la main sur les choix technologiques  futurs.
Développe une action de soutien aux entreprises privées, opérant une démarche vers l’éco-citoyenneté.
Entretient des relations avec l’association Colibri et son réseau.
Développe les principes de Jérémy RIFKIN.
Met en oeuvre l’Agenda 21

*Les conférences de citoyens sont l’une des modalités du débat public dans le cadre d’une démocratie participative. Elles servent à “éclairer la prise de décision dans des situations complexes”

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Forme les éco-citoyens qui le désirent à la pédagogie, l’esprit scientifique, la rédaction  de travaux, l’expression publique pour leur permettre de devenir de futurs Étudiants-Enseignants-Chercheurs.
Il distingue  quatre types d’étudiants-enseignants-chercheurs: Les EEC en Philosophie, les EEC en psychanalyse,  les EEC en sciences sociales et Politiques, les  EEC Artistes.
Propose une formation accessible au plus grand monde.
Développe les techniques de représentation de soi.

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Christian Maurel, sociologue et militant, est l’auteur de :
Education populaire et puissance d’agir, Les processus culturels de l’émancipation, L’Harmattan, 2010
Education populaire et travail de la culture, Eléments d’une théorie de la praxis, L’Harmattan, 2001
C’est le collège du rectorat, il assiste le président de l’université  dans sa tâche de conduite des travaux et d’auto-dissolution de son autorité.
Ce collège propose de résoudre au débat du parlement les contradictions et les schémas nouveaux issus des travaux transdisciplinaires.
Il faire œuvre collective autour d’alternatives à construire.
L’Université Populaire du Pays d’Aix, suite à un cycle « se construire une culture politique », se propose de mettre les auditeurs volontaires en réflexion sur la question suivante : « quelle(s) alternative(s) démocratique(s) à la délégation de pouvoir ? ».
Propose des solutions pour une organisation transversale de la diffusion du savoir.
Travaille plus profondément sur ce que nous appelons la « construction et la transférabilité des savoirs de la pratique », ce qui permettrait, sans pour autant reproduire ou recopier, que chaque expérience nouvelle puisse être éclairée et instruite par les expériences des autres.
Faisons deux remarques. La première concerne cette relation à construire entre les dimensions intellectuelles et sensibles des pratiques, ceci afin de dépasser cette coupure très cartésienne entre l’âme et le corps, entre ce qui se pense et ce que l’on ressent par des questions sociales très sensibles (l’homophobie et la force aliénante de la rumeur), invite à une réflexion critique et à l’action. La deuxième remarque ouvre une perspective ambitieuse qui a déjà une histoire, mais dont l’éducation populaire ne saurait être absente : dans les temps difficiles que nous vivons, pourquoi ne pas envisager des « États généraux de la transformation sociale et politique » ?” (Christian MAUREL)

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Si nous ne pouvons pas imaginer un avenir positif, nous ne serons pas en mesure de le créer. Un message positif aide les gens à s’engager face aux défis de notre époque. Le changement a commencé – notre choix se pose entre un avenir que nous choisissons ou un autre que nous subissons. Les Initiatives de Transition s’engagent dans la création d’une vision tangible, claire et concrète de leur territoire au delà de sa dépendance actuelle aux combustibles fossiles. Notre objectif principal n’est pas de se battre contre des choses, mais plutôt de développer des projets positifs, engageants et attractifs. La création de nouvelles histoires et mythes est au centre de ce travail de visualisation. Pour réussir, les Initiatives de Transition ont besoin d’un rassemblement sans précédent de la grande diversité de la société. Elles s’assurent donc que leurs processus de prise de décision et leurs groupes de travail incarnent les principes d’ouverture et d’inclusion. Ce principe souligne l’importance fondamentale de développer la résilience, qui est la capacité de nos entreprises, des collectivités et des lieux de vie à faire face aussi bien que possible aux chocs. Les Initiatives de transition s’engagent à développer la résilience dans un large éventail de domaines (alimentation, économie, énergie, etc) et aussi à différentes d’échelles (du local au national) comme cela semble approprié – et d’intégrer leurs actions dans le contexte global où il y a une nécessité de faire tout notre possible pour assurer la résilience environnementale en général.

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Le Réseau Global d’Eco-villages (Global- Eco-village Network) a été créé à la suite de l’engagement pris par les principaux chefs d’état mondiaux au sommet de Rio en 1992 pour un développement soutenable et respectueux de l’environnement. L’éco-village apparaît ainsi comme le lieu d’expérimentation et de démonstration des idées et technologies nouvelles propres à faire évoluer les sociétés humaines vers un futur désirable.  Loin de représenter, comme cela a souvent été le cas des anciennes communautés soixante-huitardes, une sorte d’enclave autarcique et oppositionnelle, il est parfaitement intégré dans le tissu local, économique et institutionnel, dont il constitue un pôle attractif et innovant.

La référence à l’écologie est intéressante parce qu’elle constitue une sorte de norme rninimale, basique, qui implique une attitude de respect envers la vie et les êtres humains, mais qui n’amène à aucune allégeance idéologique et laisse à chacun sa totale liberté de conscience.  Aussi les éco-villages pourront-ils permettre de constituer des centres avancés de recherche et de formation dans les domaines des sciences sociales, de la psychologie. des arts et de la culture, sans risquer de tomber sous l’autorité manipulatrice d’un gourou ou d’un mouvement sectaire, du fait de l’ouverture au monde social et de la circulation des informations et des personnes.

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Le collège des écovillages travaille à la jonction entre le GEN et le réseau écolieux:

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